Projekt 30+1
Projekt 30+1 je sodobna pravljica o poučevanju. Junak filma je razred tridesetih dijakov in njihov učitelj. Okvir dogajanja sta dve šolski uri. Čas dogajanja je 90 minut. Lokacija je učilnica.
Opis zgodbe
Junak je razred. Sovražnik je šolski sistem. S svojimi lovkami. Vsaka sekvenca je ena lovka šolskega sistema. Skozi vsak dogodek se zrcali delovanje šolskega sistema, kot ga vidijo dijaki.
Razvoj zgodbe
Dogajanje sledi Proppovim naratemom oz. 31 sekvencam/funkcijam. Pravljico razvijemo v učilnici. Vsak dijak posname en naratem. Eno sekvenco, ki jo preoblikujemo v filmsko pripoved. Funkcija junaka se prenaša od dijaka do dijaka. Prav tako nasprotnika. Je pripoved o razredu, poučevanju, šolskem sistemu. Skozi oči dijakov.
Časovni in krajevni okvir
Pravljica se dogaja v času dveh šolskih ur. To je lahko ura pouka + razredna ura, dve uri pouka, lahko je ura pouka in izlet v okolico, lahko so vaje na terenu. Lahko je prosta ura ali ura proslave, ogleda filmske predstave, ura telovadbe. Karkoli. Pomembno je, da sta časovno in krajevno povezani lokaciji. Izvedba poteka v smislu, da učitelj napiše potek ure. Ko dijaki izmajo svoje zamisli, jih skupaj umestimo v učno uro. Analiza poteka: uvod, ponavljanje, spreševanje, nova snov, ponavljanje, zaključek. Odmor. Določimo vsebino (matematika, angleščina, slovenščina, ...).
Iztočnice za vsebino
Lahko je pogled skozi okno, lahko je fantazija, lahko je dogajanje v toaletnih prostorih, knjižnici, menzi ali pri ravnateljici. Lahko v kabinetu, lahko je učiteljev pogled, lahko je osvajanje sošolca/sošolke, lahko je maščevanje, pravičnost, požrtvovalnost, lepota/estetika, lahko je nepravičnost, raznolikost v spolu, starosti, nacionalnosti, znanju, življenskem slogu, lokaciji bivanja, lahko je predčasni odhod od pouka, lahko je zamujanje. O vsakem liku moramo nekaj zvedeti, moramo ga začutiti. Njegovo stisko, njegovo hrepenenje, njegovo žalost, srečo, veselje, obup. Skrivno fejsbukanje. Lahko pride do motnje (ravnateljica, drug učitelj, starš, dijak drugega razreda).
Izvedba
Omejitev dogajanja vsake sekvence je od 1-3 minute. V tem času morate dijaki zgraditi zaplet, vzpostaviti konflikt in pripeljati do razrešitve (ki pa je lahko dramsko vprašanje naslednje sekvence). Igrajo isti liki. Dijaki domislijo vse vidike produkcije: od rekvizitov, oblačil, igralcev, frizur, ličenja, osvetlitve, ... Imajo: omejene like (razred), omejen prostor (učilnica) in omejen čas (ena blok šolska ura). Dogajanja so lahko različna. Zgodba dijaka je lahko tudi samo pogled skozi okno. Kaj vidi, kako doživlja.
Vsak dijak uporabi vsaj en inovativen posnetek. Posnetek drugačen od drugega. Ni pomembno na katerem področju. Vsebinsko, oblikovano, sporočilno.
Dijaki določijo pričeske, ličila, oblačila. Določijo rekvizite. Določijo razporeditev (sedežni red). Teh elementov ne spreminjamo.
Težnja po enotnosti. Ker gre za 31 zgodb, morajo imeti IZREDNO močne povezovalne elemente na katere se gledalci navežejo (simboli, rekviziti, lokacija, elementi pripovedi, način izražanja stabilnih elementov).
Vsak dijak na svoji spletni strani objavlja priprave v obliki dnevnika. Nikoli ne sme izbrisati tistega, kar je že naredil. Lahko samo na novo naredi. Popravlja lahko samo slovnične napake. Določen izdelek mora vedno ostati takšen kot je bil v času nastanka. Če v temeljih spremeni svoj koncept mora znova napisati vse tekste do trenutka, ko je spremenil koncept.
Vsak dijak uporabi vsaj en inovativen posnetek. Posnetek drugačen od drugega. Ni pomembno na katerem področju. Vsebinsko, oblikovano, sporočilno.
Dijaki določijo pričeske, ličila, oblačila. Določijo rekvizite. Določijo razporeditev (sedežni red). Teh elementov ne spreminjamo.
Težnja po enotnosti. Ker gre za 31 zgodb, morajo imeti IZREDNO močne povezovalne elemente na katere se gledalci navežejo (simboli, rekviziti, lokacija, elementi pripovedi, način izražanja stabilnih elementov).
Vsak dijak na svoji spletni strani objavlja priprave v obliki dnevnika. Nikoli ne sme izbrisati tistega, kar je že naredil. Lahko samo na novo naredi. Popravlja lahko samo slovnične napake. Določen izdelek mora vedno ostati takšen kot je bil v času nastanka. Če v temeljih spremeni svoj koncept mora znova napisati vse tekste do trenutka, ko je spremenil koncept.
Napotila
Dijaki druge skupine si izberejo sekvence, ki jih zanimajo. Ker so si dijaki prve skupine lahko izbrali temo, si dijaki druge skupine lahko izberejo narateme.